扶贫职事的乱与序

佘枝凤基督教教育助理教授活在贫富悬殊的香港,不少堂会尝试走进社区,接触贫者,扶助经济困难邻舍。可是,亦有不少堂会浅尝了助人之乐,便热情不再,甚至失望离场。本文从实践神学省思的进路,探讨教会扶贫职事中容易出现的混乱和迷思,并以一个堂会个案作为说明例子,然后建议一个秩序有助理顺教会职事的乱象。本文目的有二:除了希望读者明白扶贫职事的乱与序外,亦想借此介绍实践神学可以怎样有助于堂会的牧养领导。 ...
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深入互动对话

梁耀明(2016年毕业) 九龙城浸信会传道笔者曾修读「教牧领袖学与事工」。这科目采用「协同教学」模式,由两位老师教授,透过不同的观点探讨有关作牧者的课题。虽然这种模式的教学可能对同学有不同的要求,或会加重同学某方面的负担,但却同时创造了独特的学习环境,是利远多于弊。 ...
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理论与实践经验并重

陈慧基督教研究硕士同学2018年春季,我修读了由曹伟彤院长和林国彬牧师合教的「讲道学」,当中四分之三课时由曹院长执教。这是我唯一修读过采用「协同教学」的科目。 以往,「讲道学」一向是由单一老师教授,而且长期都是那同一位老师;因此,同学大多从师兄姊口中,预知老师的教学方式、功课要求,甚至是评阅偏好。这种安排有利有弊。好处是:同学们较易获取学科的参考资料,又可与师兄姊交流,互相帮助;弊处是:既然可以揣摩那单一老师的评分偏好,就有可能使同学抱持「以分数为主导」的学习心态,减低认真研读的动力。当然,学习态度主要取决于同学本身的学习动机,甚至是生命光景。 ...
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谦卑与人合一同工

何静文道学硕士同学记得一年级时,分别有老师及师兄姐鼓励我们除了修读必修科目外,也要尽量选修其他老师的课堂,好从每位老师各自于圣经、神学思想、实用科目专精的研究领域中学习,希望除了能够丰富知识之余,也可借着不同老师的经验拓宽自己的信仰视界。过去两年多,我除了修读由单一老师教授其专门研究的科目外,也有机会上了一些采用「协同教学」的课堂,分别是「讲道学」、「教牧关顾与辅导概论」及「教牧领袖学与事工」,三科同属实用神学科的范畴。 ...
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又深又广的教学

刘咏基道学硕士同学采用「协同教学」模式的科目,我曾修读过的包括「教会神学观」、「讲道学」 和「韦利蒙:崇拜、伦理、宣讲」。 学生参与某一科目时,通常期望老师在某个特定的课题上分享他的研究成果,并且带领同学深入探讨和学习。在采用「协同教学」模式的科目,老师们各从不同的向度去处理同一个题目,透过多角度的分析和对话,展示该科目不同面向的多样性。在「教会神学观」一科,擅长不同专业的教授们分别从旧约圣经、新约圣经、教会历史、神学、伦理践行等不同方面提出清晰的观点,引导同学深入讨论,让学生在短时间内学习到又深又广的教会观。在「讲道学」一科,曹院长和林院牧既传授讲道的神学与方法,又分享讲道的经验和心得;当学员「试讲」之后,还得到两位资深讲员的宝贵意见,真是获益良多。在「韦利蒙」一科,三位老师在课堂上即席对话交流,将韦利蒙这位牧者能带给香港教会的贡献更立体地呈现出来。 ...
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多元中合一

卢允晞新约助理教授香港浸信会神学院拥有一群才华洋溢的老师,各有不同的恩赐及专业;「协同教学」可让我们既运用自己独特的才能,又彼此合作,为共同的目标迈进。根据以弗所书四章11至13节,这目标就是「……为要装备圣徒,做事奉的工作,建立基督的身体,直等到我们众人在信仰上同归于一,认识神的儿子,得以长大成人,达到基督完全长成的身量」(和合本修订版)。基督的身体,是在多元中合一;神学院的角色,就是教导学生爱、平安、和谐,同时鼓励他们追求自己独特的身分、热忱、恩赐。我们必须拥抱多元,因为只有在多元中才能达到真正的合一;只有透过真正的合一,我们才能成长,体验基督长成的身量。 ...
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跨科探索新领域

黄福光旧约教授教授团队每年都合教「研究与写作」及「毕业研讨班」,2014-15学年秋季的「教会敬拜学」也是采用「协同教学」方式。一般来说,这些科目有一位老师负责统筹,监察整个课堂的设计及流程;另一(些)老师则负责批改功课,评估学生表现。 ...
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具「浸神」特色的「协同教学」

林国彬院牧、实习主任、实用神学科讲师我最早与老师合教的科目,是2008年春季与孙宝玲老师一起教授的「基本讲道法」。孙老师负责硕士班,我负责学士班。首四堂,两班一起上课。孙老师负责第一和第二堂的讲课,我负责第三和第四堂。在课堂上,我们两人有很多互动,同学也反映说得益很大。四堂过去,学士班和硕士班分开上课,同学开始在课堂上实习讲道。 ...
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老师协作教学相长

刘振鹏实用神学(基督教伦理)助理教授数年前,两位实用神学科的同事离职后,于2012-13年度开始,我获指派教授道学硕士课程的「教牧领袖学与事工」,及后于2014-15年度开始,我亦获指派教授同一课程的「教牧关顾与辅导概论」;前者的合教伙伴是本院院牧林国彬牧师,后者的合教伙伴为资深的专业辅导员朱牧华先生。 ...
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