深入互动对话

笔者曾修读「教牧领袖学与事工」。这科目采用「协同教学」模式，由两位老师教授，透过不同的观点探讨有关作牧者的课题。虽然这种模式的教学可能对同学有不同的要求，或会加重同学某方面的负担，但却同时创造了独特的学习环境，是利远多于弊。

首先，「协同教学」能刺激同学建立深思熟虑的神学思想。「协同教学」容让同学体验不同的授课老师如何透过不同的诠释框架回应同一课题。老师的讲解各有异同，为课堂勾画出一个活生生的多元空间，刺激同学对课堂所学的，进行分析、比较及整合，整个过程促使同学深思所学之神学。

其次，同学借此建立的神学思想是一种富有对话性的神学思想。正如上文所述，「协同教学」活生生地将同一课题的不同诠释放在同学眼前，同学不难发现当中的异同。有别于做文献回顾（literature review），同学可以即时与授课老师们互动对话。香港的同学习惯单向教育，少作对话及发问，但老师们的解说呈现显而易见的异同，就让同学们更有信心及更容易向老师发问。并且，透过授课老师的回应，同学可从中学习如何回应其他不同的诠释。因此，同学是在多元互动的对话中建构自己的神学。

当然，要有良好的互动氛围，老师的态度、视野、胸襟，以及他们之间的协调和配搭，是十分重要的。他们的互动能促进课堂的教学成效，使老师和同学均可从中得益，教学相长。

总而言之，「协同教学」能带来丰富的教学体验，让师生深入地互动对话，有助彼此的神学知识及生命持续成长。