何靜文　道學碩士同學 　　記得一年級時，分別有老師及師兄姐鼓勵我們除了修讀必修科目外，也要儘量選修其他老師的課堂，好從每位老師各自於聖經、神學思想、實用科目專精的研究領域中學習，希望除了能夠豐富知識之餘，也可藉著不同老師的經驗拓寬自己的信仰視界。過去兩年多，我除了修讀由單一老師教授其專門研究的科目外，也有機會上了一些採用「協同教學」的課堂，分別是「講道學」、「教牧關顧與輔導概論」及「教牧領袖學與事工」，三科同屬實用神學科的範疇。...

劉詠基　道學碩士同學 　　採用「協同教學」模式的科目，我曾修讀過的包括「教會神學觀」、「講道學」 和「韋利蒙：崇拜、倫理、宣講」。 　　學生參與某一科目時，通常期望老師在某個特定的課題上分享他的研究成果，並且帶領同學深入探討和學習。在採用「協同教學」模式的科目，老師們各從不同的向度去處理同一個題目，透過多角度的分析和對話，展示該科目不同面向的多樣性。在「教會神學觀」一科，擅長不同專業的教授們分別從舊約聖經、新約聖經、教會歷史、神學、倫理踐行等不同方面提出清晰的觀點，引導同學深入討論，讓學生在短時間內學習到又深又廣的教會觀。在「講道學」一科，曹院長和林院牧既傳授講道的神學與方法，又分享講道的經驗和心得；當學員「試講」之後，還得到兩位資深講員的寶貴意見，真是獲益良多。在「韋利蒙」一科，三位老師在課堂上即席對話交流，將韋利蒙這位牧者能帶給香港教會的貢獻更立體地呈現出來。...

盧允晞　新約助理教授 　　香港浸信會神學院擁有一群才華洋溢的老師，各有不同的恩賜及專業；「協同教學」可讓我們既運用自己獨特的才能，又彼此合作，為共同的目標邁進。根據以弗所書四章11至13節，這目標就是「……為要裝備聖徒，做事奉的工作，建立基督的身體，直等到我們眾人在信仰上同歸於一，認識神的兒子，得以長大成人，達到基督完全長成的身量」（和合本修訂版）。基督的身體，是在多元中合一；神學院的角色，就是教導學生愛、平安、和諧，同時鼓勵他們追求自己獨特的身分、熱忱、恩賜。我們必須擁抱多元，因為只有在多元中才能達到真正的合一；只有透過真正的合一，我們才能成長，體驗基督長成的身量。...

黃福光　舊約教授 　　教授團隊每年都合教「研究與寫作」及「畢業研討班」，2014-15學年秋季的「教會敬拜學」也是採用「協同教學」方式。一般來說，這些科目有一位老師負責統籌，監察整個課堂的設計及流程；另一（些）老師則負責批改功課，評估學生表現。...

林國彬　院牧、實習主任、實用神學科講師 　　我最早與老師合教的科目，是2008年春季與孫寶玲老師一起教授的「基本講道法」。孫老師負責碩士班，我負責學士班。首四堂，兩班一起上課。孫老師負責第一和第二堂的講課，我負責第三和第四堂。在課堂上，我們兩人有很多互動，同學也反映說得益很大。四堂過去，學士班和碩士班分開上課，同學開始在課堂上實習講道。...

劉振鵬　實用神學（基督教倫理）助理教授 　　數年前，兩位實用神學科的同事離職後，於2012-13年度開始，我獲指派教授道學碩士課程的「教牧領袖學與事工」，及後於2014-15年度開始，我亦獲指派教授同一課程的「教牧關顧與輔導概論」；前者的合教夥伴是本院院牧林國彬牧師，後者的合教夥伴為資深的專業輔導員朱牧華先生。...

陳宇恩　副院牧、教會音樂科講師 　　2014年，我跟聖經科及基督教思想科的老師，總共五人，一同合教「教會敬拜學」。由於這科目屬於跨科學習，所以需要整合各個範疇，理論和實踐並重。開課前，我們幾位老師一同開會，探討課程的目標、範疇、重點內容，以及功課要求，好幫助同學從聖經、神學、教會歷史、教會傳統及禮儀、教會崇拜事工及牧養、倫理實踐、現代文化處境等多個角度，去思考教會崇拜的職事。課堂是由各專科的老師輪流教授相應的課題；而我主要負責統籌，同場觀察每次上課情況，並且任教後半部分的課堂。我嘗試將聖經、神學、歷史等各範疇整合，然後套用在教會崇拜事工當中，看看如何應用和實踐。...

禤智偉　實用神學（社會倫理）助理教授 獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ——《禮記‧學記》 　　過去六年，我與其他老師合教的選修科目先後有「教會神學觀」（2015-16春季）和「韋利蒙：崇拜、倫理、宣講」（2017-18春季）。我在計劃中，希望將來有機會與鄧紹光教授一起開設一科「祈禱的神學」（Praying...

鄧紹光　基督教思想（神學與文化）教授 　　除了「研究與寫作」及「畢業研討班」，我近年與其他老師合教的科目包括「教會敬拜學」、「教會神學觀」、「韋利蒙：崇拜、倫理、宣講」等。最容易的教學安排，是各老師各按自己的專業講解同一課題，但這樣的話，老師之間卻缺乏互動。雖然學生可以在同一科之內盡聽不同老師的專業知識，卻難以看見整全圖畫。因此，在課堂設計上必須花點心思。...

曹偉彤　院長 　　香港浸信會神學院（「浸神」）有不少科目都是採用「協同教學」（team teaching）的模式，即兩位或以上的老師彼此合作策劃並教授同一科目。* 老師們或輪流教授，或同場互動，或一位老師教授，其他老師觀察及補充……形式林林總總，靈活多變。近年，「浸神」以老師合教模式恆常開辦的核心科目包括「研究與寫作」、「畢業研討班」、「教牧關顧與輔導概論」及「教牧領袖學與事工」。此外，因應情況及需要，以這模式開辦的核心科目和選修科目，也有不少（參附表）；當中，有些科目更是由五六位老師協力教授，可謂十分熱閙，多姿多采，包括2014年秋季的「教會敬拜學」和2016年春季的「教會神學觀」。...