更堅實的根基——進深學習的神學碩士班

本院於2000年成立研究院，開辦神學碩士（ThM）學位課程，並於2013年接續開辦神學博士（ThD）學位課程。

我們透過兩個基礎學位課程——神學學士（BTh）與道學碩士（MDiv）課程，為教會培育能承擔牧養、宣教、傳道職事的工人；而研究院的開設，目的在於提供進深的神學教育，讓一群已完成基礎課程的教牧有機會進深學習，建立更堅實的根基，可以投入聖經及神學的學術研究，在教學職事、牧養職事上得著裝備、更新和發展。

我們期望透過今期《院訊》，讓讀者認識本院研究院的神學碩士課程。在2000年開辦課程時，神學碩士班有6名同學修讀；經過十多年不同階段的發展，近年神學碩士班學生人數躍升，目前正修讀課程的學生達30多名。

一個辛勤的學習群體

　　老師陣容的加強、課程編排的改進，都是神學碩士課程加速發展的原因。此外，基礎課程與研究院課程本是相連相扣，隨著本院基礎課程近年在教學上的發展和提升，申請修讀神學碩士班的學生也相應增加。學生人數顯著上升，既是因為一群成績優異的本校生期望繼續在原校進深學習，也是因為課程吸引了不少在學術上有所追求的外校生報讀。在現時的神學碩士生中，收錄自本校和外校的學生剛好各佔一半。

　　神學碩士生多為在職傳道人，他們一面全職牧會，一面兼讀研究院課程，尋求在聖經、神學上得著更整全的裝備。學院特別將課堂編排在週一，讓這群為教會勞苦的傳道人能暫時放下工作，回到校園進修。同學只在週一回校上課，其餘六天又忙於事奉，本來沒有太多時間相聚。但在校園裡，不少學生仍然爭取時間，在下課後一起溫習，一起吃午飯，平時也透過群組的網絡互通消息，為彼此的需要代禱。一面事奉、一面進修的生活縱然毫不輕省，但主卻叫他們彼此相扶，成為一群互相祝福的同路人。這兩年還有一班志趣相投、愛好閱讀的同學組成了讀書會，他們樂於一起閱讀和交流切磋，叫學習生活更豐富、更充滿情誼。

課程特色：研討式的學習

　　課程結構包括了「修讀學科」與「論文寫作」兩部分。學生的匯報及師生的研討往往是課堂的重要部分，而這種研討課（seminar）的學習方式，可說是「浸神」神學碩士班的特色。研討式的學習以小班上課（例如每班3-8個學生），著重鍛鍊學生分析性思考和獨立反思的能力。

　　每一學科都很獨特，老師透過一種「學徒跟師傅」式的學習，幫助各人在不同學科上建立堅實穩固的知識基礎。例如在聖經課堂上，老師要求同學在上課前先研讀多段聖經原文，再在堂上透過一連串問題的對答，引導每一學生反覆思考原文的釋義，藉此不斷操練他們，幫助他們建立「原文釋經」的能力。又如在神學課堂上，同學有機會在老師的指導下專注地研讀重要的原典，透過輪流匯報、回應，以及師生間、同學間的反覆對答，一起探索作者的思路，討論所牽涉的一些重要神學課題。

　　透過這種強調切磋互動的研討式學習，老師教導學生如何解讀和掌握資料，從而塑造學生的思維方式、閱讀方式、解決問題的方式。學院期望這種研習有助學生漸漸掌握做學問的方法，既有獨立思考、獨立研究的能力，可以投入學術論文的寫作，亦能觸類旁通，進一步應用於不同學科的探究上。同時，對於一群正在牧養教會的傳道人，這種操練辨識力的研習顯得十分實用；傳道人需要有足夠的辨識力，讓他們在教會處理不同難題時，能分辨弟兄姊妹的各樣想法和處事方式是否符合信仰，從而作出恰當的教導和帶領。而且，學生的研究亦可涵蓋實用領域，例如從聖經和神學角度去看宣講或宣教。學院也期望神學碩士課程可朝實用神學的方向進一步發展。

　　神學碩士生在修畢學科後，會在老師的指導下撰寫畢業論文。學生按個人的研究興趣選擇論文題目，他們的論文有不同範疇，舊約方面如：約伯記的主題研究、出埃及記的文學研究、不同的聖經主題（如戰爭主題）；新約方面如：從社會學角度看初期教會的出現和發展、保羅新釋的稱義觀，以及以不同釋經方法探討新約各書卷；神學方面如：根頓的位格觀、莫特曼的受苦觀、利科詮釋學對宣講的含義、范浩沙唯獨聖經的實踐等。