淺談浸神的協同教學

　　香港浸信會神學院（「浸神」）有不少科目都是採用「協同教學」（team teaching）的模式，即兩位或以上的老師彼此合作策劃並教授同一科目。^* 老師們或輪流教授，或同場互動，或一位老師教授，其他老師觀察及補充……形式林林總總，靈活多變。近年，「浸神」以老師合教模式恆常開辦的核心科目包括「研究與寫作」、「畢業研討班」、「教牧關顧與輔導概論」及「教牧領袖學與事工」。此外，因應情況及需要，以這模式開辦的核心科目和選修科目，也有不少（參附表）；當中，有些科目更是由五六位老師協力教授，可謂十分熱閙，多姿多采，包括2014年秋季的「教會敬拜學」和2016年春季的「教會神學觀」。

「協同教學」與「協合作用」

　　「浸神」發展「協同教學」的模式，與我出任院長之初提出的理念，不無關係。2008年11月，董事會主席劉少康牧師邀請我作院長候選人，由那時開始，我便思想應當如何做一個院長，如何按神的心意去引領學院。在預備面見董事會的一個禮拜裏，一些重要的概念，諸如神學智慧（theologia）、殷切款待（hospitality）、協合作用（synergy）、跨科際（crossover）、面向教會、迎對世界等，便在腦海中清晰地一一湧現。我整合這些意念，撰寫了一份計劃書與董事會分享；其後一年裏，也在不同場合（如院長參議團會議、老師退修會、早會等）與各人分享。我視這一切為神的啟迪和指引，須按部就班地踐行。

　　自2009年我出任院長以來，學院改革的步伐加快了。神加強了聖經科老師團隊的陣容，讓「浸神」可以致力建構具有「神學智慧」的實踐神學。2010年，學院踏進了教授團隊的新階段──一個實踐「協合作用」的階段。我逐一訪問老師，了解每位老師的主、副教研領域，以及他們對教會和社會的一些關注；我把各老師的教學專長和研究領域綜合起來，奇妙地拼合出一幅美麗的隊工圖畫。我看見大家必須有跨科際的整合，才能互補不足，落實那具有「神學智慧」的實踐神學。當時，我們的共識是老師不單埋首於自己的專科研究領域，還涉獵其專科以外的範疇，朝向更具創意的跨科際研究和對話。不過，不管我們說得多麼美好，想得多麼美好，有可能配合得多麼美好，若然沒有互信的關係，一切都是空談，都是枉然。感謝神，教授團隊經過多年同心同行，對彼此的研究志趣及認識，日益了解，互相的信任和情誼也與日俱增，大家產生了緊密的互動關係和良好默契。所以，大家都願意摒除門戶之見，再邁進一步，與其他老師一起合教同一科目。可以說，「協同教學」是「協合作用」的延伸發展。

「科際整合」與「支離破碎」

　　此外，教會面對世界和社會各式各樣的挑戰，諸如教會世俗化、全球人口老化、貧富日趨懸殊，以至種種政治、經濟、氣候、生態危機；神學院培育的教會領袖，必須有耶穌基督的心腸和智慧，並且具備廣闊的視野，能夠整合各個範疇的識見，融會貫通，理論與實踐並重，才能面向教會，迎對世界。當代西方的神學教育，卻偏偏傾向百科全書式分門別類，講求專門化，容易造成支離破碎的現象；彷彿聖經科與神學科彼此分家，實踐與理論各走各路。這不利於培育教會牧者領袖的全面發展，不利於培育他們的神學智慧。西方神學教育界裏也出現了反對這教育趨勢的聲音。我相信「協合作用」能夠化解這個困局，讓不同專業的老師聚合起來，同心協力，為培育教會卓越的僕人領袖這共同的目標齊心貢獻。我相信惟有上下一心，發揮團隊精神，學生才能真正獲益，學院才能邁步向前！

　　老師合教的科目，有些是老師主動提出（例如2016春季的「教會神學觀」），有些則是我們刻意安排，好匯聚各方專長，發揮協合作用，或讓一科之內同時兼備神學知識的教導和實踐經驗的分享（例如「教牧關顧與輔導概論」），或讓同學拓寬視野，或讓各具專長的教師互相補足（例如2014秋季的「教會敬拜學」，就由神學科、舊約聖經科、新約聖經科、歷史科及音樂科等五位老師合教）。這幾年來，我看見老師們全心全意付出自己的教研專長及實踐經驗，不糾纏於面子之爭，不拘泥於門戶之見，在課堂上聚合各人之長，互相交流學問。老師自己的學問因此得到提升；學生也可從不同老師身上，拓寬視野，學習跨科際的整合。

「協同教學」與「實踐神學」

　　其實，「浸神」發展「協同教學」，最終也是為了建構具有「神學智慧」的實踐神學，幫助同學怎樣辨明耶穌基督的心腸，以祂的思想、感受和榜樣去踐行、生活、見證、教導，具體地落實於教會的場景，即宣講、宣教、教牧關顧、基督教教育等範疇。因為聖經、神學、歷史等不同學科的知識，最終都匯聚於實踐神學之中，學以致用，化成教會生活中的踐行。我期望學院能夠採用「協同教學」的模式，繼續開辦更多關乎實踐神學的科目，例如，有關社會倫理課題、教會牧養課題、精神健康、教會教育發展等科目，但這還要視乎老師學問的精進、教授團隊有沒有新成員，以及老師之間的互動及協合作用了。

　　期盼神繼續帶領「浸神」，使用這群忠於祂又同心協力的老師、同學！

^* J. R. Davis, Interdisciplinary Courses and Team Teaching: New Arrangements for Learning (Phoenix: ACE/Oryx, 1995), 8.

近年老師合教之科目（2014-）